2017年，我校貫徹打造向海經(jīng)濟的指示精神，明確人才培養(yǎng)模式改革以向海優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、向海確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、向海協(xié)同聯(lián)動育人、向海分類培養(yǎng)人才為指向，正式確立“三六三”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，受到社會和媒體的關(guān)注。6月22日，《中國教育報》在第06版以《塑海洋特色　做應(yīng)用文章——廣東海洋大學(xué)向海創(chuàng)建“三六三”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐》為題，專題報道了我校人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作取得的成效。現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：

《中國教育報》專題報道原文

塑海洋特色　做應(yīng)用文章

——廣東海洋大學(xué)向海創(chuàng)建“三六三”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實踐

隨著國家科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，黨和國家以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求；同時，隨著高等教育由精英式向大眾化、再向普及化的迅速發(fā)展，接受優(yōu)質(zhì)教育成為人民群眾新的期盼。如何著眼新需求構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會能力，成為各高校持續(xù)研究探索的一項重大而緊迫的時代課題。

長期以來，廣東海洋大學(xué)始終以建設(shè)海洋強國和廣東海洋經(jīng)濟強省為己任，以培養(yǎng)發(fā)展向海經(jīng)濟所需人才為根本，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，對接黨和國家需求、社會需求和學(xué)生成人成才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，完善課程體系和教學(xué)管理體系，向海構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)鏈的海洋應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，促進教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互動，實現(xiàn)了畢業(yè)能就業(yè)、招人能得人的雙向滿意局面，從而有力促進了國家海洋事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2006年起，以迎接本科教學(xué)工作水平評估為契機，學(xué)校對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)性總結(jié)，不斷充實和完善作為傳統(tǒng)水產(chǎn)學(xué)院向現(xiàn)代海洋大學(xué)轉(zhuǎn)型支撐的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校提煉出“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)模式，并提出弘揚大學(xué)精神、深化軍學(xué)共建等一系列實踐措施。同時，通過增設(shè)涉海學(xué)科專業(yè)，開設(shè)涉海課程，培育涉海優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，著力強化體系的“海洋”特色；通過實施卓越人才培養(yǎng)計劃，建設(shè)海洋人才協(xié)同育人平臺，強化實踐教學(xué)，增強學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，不斷突出體系的“應(yīng)用”特征。

2010年以來，學(xué)校探索建立“理論教學(xué)、實驗實習(xí)教學(xué)、課外科技創(chuàng)新、校外實踐、海外研修、在線學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容，全程滲透產(chǎn)教融合的“六課堂”協(xié)同育人機制，提出分“應(yīng)用型、復(fù)合型、拔尖創(chuàng)新型”三種類型培養(yǎng)“三能”人才。學(xué)校每四年修訂一次培養(yǎng)方案，持續(xù)優(yōu)化達(dá)成“三能”人才培養(yǎng)畢業(yè)要求的課程體系。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，以學(xué)分制改革為手段，實施“六課堂”聯(lián)動育人，將單一主導(dǎo)的課堂教學(xué)延伸到課外、校外和國外，將思想品德教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求固化于課程教學(xué)大綱，實施于課前預(yù)習(xí)、課堂聽講討論、課后訓(xùn)練及學(xué)業(yè)評價等教學(xué)活動中。秉承人人成才和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的理念，根據(jù)海洋主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)職業(yè)和崗位的需求及學(xué)生成人成才的需求，實施卓越人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)“輔修專業(yè)、雙學(xué)位”，舉辦“雙百工程”實驗班，實施因材施教，增強學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

2017年，學(xué)校貫徹打造向海經(jīng)濟的指示精神，明確人才培養(yǎng)模式改革以向海優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、向海確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、向海協(xié)同聯(lián)動育人、向海分類培養(yǎng)人才為指向，正式確立“三六三”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

“三六三”體系是一個由上述“三能”“六課堂”“三類型”等元素系列構(gòu)成的新型人才培養(yǎng)模式框架。“三能”是學(xué)校對面向涉海行業(yè)、面向基層、面向一線就業(yè)學(xué)生在能力素質(zhì)方面的畢業(yè)要求；“六課堂”，即六種全面融入思想品德、素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面滲透產(chǎn)教融合的教育教學(xué)途徑；“三類型”是針對現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系多種崗位對人才的不同需求而確立的三種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。整個向海人才培養(yǎng)體系是社會需求、目標(biāo)定位、培養(yǎng)手段和評價方式的有機統(tǒng)一，形成一個閉環(huán)系統(tǒng)。

“三六三”體系的基石是“3+1+N”大海洋學(xué)科專業(yè)體系。多年來，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)方針經(jīng)歷了“涉海→靠海→向海”的發(fā)展過程，海洋特色學(xué)科體系建設(shè)的空間日益拓展，進程逐漸加快。目前，學(xué)校的大海洋學(xué)科體系形成如下格局：水產(chǎn)、海洋、食品科學(xué)與工程三個博士授權(quán)一級學(xué)科筑峰不止，船舶與海洋工程特色學(xué)科優(yōu)先發(fā)展，其他學(xué)科向海發(fā)展；學(xué)科體系對接海洋產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、運輸、貿(mào)易、服務(wù)和管理等需求，面向濱海區(qū)域，拓展海洋裝備制造、海洋信息、海洋文化創(chuàng)意、濱海旅游、濱海農(nóng)業(yè)等涉海行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接奠定了基礎(chǔ)。在這一體系框架下，學(xué)科專業(yè)的交叉、滲透與融合得到有力促進，海洋漁業(yè)與海洋食品專業(yè)群、物理海洋與海洋氣象專業(yè)群、海洋信息與工程專業(yè)群、海洋化學(xué)與生態(tài)環(huán)境專業(yè)群、濱海動植物生產(chǎn)專業(yè)群以及海洋人文社會科學(xué)專業(yè)群等六大海洋專業(yè)集群逐漸形成。六大專業(yè)集群涵蓋50個涉海專業(yè)，占全部本科專業(yè)的66.7％，同時也構(gòu)成學(xué)校省級以上優(yōu)勢特色專業(yè)的主體。

學(xué)校的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)明確，機制完善，運行效果良好。體系針對海洋產(chǎn)業(yè)對學(xué)生知識能力素質(zhì)要求及學(xué)生全面發(fā)展需要，明確了“培養(yǎng)具有國際視野和社會責(zé)任感，富有自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才與行業(yè)精英”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，構(gòu)建起高校、政府、社會協(xié)同培養(yǎng)海洋應(yīng)用型人才的長效機制，接入不斷增加的協(xié)同育人平臺和校外實踐教學(xué)基地，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為實現(xiàn)海洋產(chǎn)業(yè)人才的持續(xù)穩(wěn)定精準(zhǔn)供給提供了可靠保障。近5年，學(xué)生獲國際獎項10項、國家級別獎項813項、省部級獎項500項，發(fā)表論文645篇，申請專利59個，表現(xiàn)出突出的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近10年，學(xué)校共培養(yǎng)6萬余名海洋產(chǎn)業(yè)專門人才，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.2%以上，用人單位對畢業(yè)生的滿意度超過90%，對創(chuàng)新能力的滿意度達(dá)到78%。學(xué)校人才培養(yǎng)體系建設(shè)的成功實踐，為行業(yè)院校學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提供了新的范式，為同類院校教學(xué)治理提供了有益借鑒，取得了一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果。近10年學(xué)校共獲得廣東省相關(guān)教育教學(xué)成果獎８項，其中包括近期公布的2017年度廣東省教育教學(xué)成果一等獎兩項。

學(xué)校的人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了上級主管部門、廣大考生和家長以及社會媒體的肯定與認(rèn)可。2017年學(xué)校獲得研究生推免資格和“廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”稱號。招生錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高，其中2016年文理科高出廣東省錄取分?jǐn)?shù)線67分。《人民日報》《中國教育報》《中國海洋報》和《南方日報》等媒體先后對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進行了報道。

春潮擂響奮進鼓，東風(fēng)鼓蕩改革旗。黨的十九大為邁向新時代新征程吹響了嘹亮號角，“四個走在全國前列”的要求為廣東的改革開放發(fā)展指明了方向，廣東實施“粵東西北高校振興計劃”為廣東海洋大學(xué)繼續(xù)推進內(nèi)涵發(fā)展提供了新的機遇。學(xué)校將通過馳而不息的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更加有力的人才支撐和智力支持，努力在推動粵西地區(qū)的振興發(fā)展和加快高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的辦學(xué)實踐中交出人民滿意的答卷！

    （安立龍 胡 墨 喬玉香）